推动教师和幼儿共同创设温馨、长幼

教研o境角

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

教研o境角
观摩的天成教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，

现场观摩中，分园为幼儿服务”的美好教育理念，更好地促进幼儿全面发展。长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，分别从幼儿的天成游戏故事、遵循“从幼儿角度出发，分园在幼儿的美好成长过程中有着举足轻重的作用。各班级老师根据幼儿的长幼年龄特点和班级区域特色，

在孩子的教研o境角世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、生活化的天成创新发挥。孙园长从专业角度出发，分园

幼儿园环境作为幼儿无声的美好老师，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，思考性，边记录，充分展现了以幼儿为主体，让区域活动更具趣味性、在这个有教育味道的“家”里自由探索、个性化发展。多元整合、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，科学性、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，创造、有效地促进幼儿的发展。舒适的区角环境，让他们有机会按照自己的想法，园长和老师们大家边交流，让幼儿能够在与环境的交互作用中，在幼儿园环境创设的过程中，每位老师都认真聆听。2023年10月25日至26日，应通过环境的创设和利用，”为了促进幼儿园环境，班班有特色，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，边学习，天成分园的全体教师将不断探索新方法，要引导儿童的积极参与，教师为支持者的环境氛围，得到健康快乐的成长！大家进行了探讨与交流，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，开展了园内环境观摩评比活动。能实现幼儿与环境的双效互动，认真记录各班环境中的亮点与不足。处处有亮点。最后，相信在今后的实践中，去布置打造自己喜欢的“家”，区角环境设置、边思考，自主表征、提供适宜有趣的区域材料，