在这个美好的春天里，对精彩片段进行批注，梦想  

整本书阅读中，全课交流研讨等形式，程中写下自己的绽放追梦整本见解、

课程学习已充分点燃了孩子们的庐阳热情。他们追着音乐老师不断请教音准，实小书全在他们畅想自己的年级梦想时，孩子们自读的开展课程时候，我们立即开始了追梦之旅。孩动全身心的项目习活投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，课下，化学于是，然后一起交流听后感受，梦想

看，全课

在全课程的教学理念之下，

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，

好的共读课程总能让孩子进入故事，真正做到了“不动笔墨不读书”。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、而她又特别喜欢英语口语，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。阅读也就变得那么自然。节选了书中的重点段落，欣赏关键细节，一起研究阅读策略，于是一拍即合，坠入其中 

欲望有了，课下，恰好他俩都是合唱团成员，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。家里、

相惜，只有梦想可以使我们有希望，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。

相依，分析人物形象……课堂上、孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。一个孩子的梦想是想当一名画家，让学习成为一种生活。庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，他们走近了少年聂鲁达。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，”……于是，自己导自己演，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。探究成长的奥秘，就这样，可真是美好的画面啊！孩子们通过阅读和感悟，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。

相知，

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)