引导孩子深入的幼了解中国的新风俗，它播撒着我们灿烂的合肥笑容！一个蕴含着年味的市长故事在小三班展开了。我们班门口上面怎么有条大龙呀？江路”成成在一旁说：“快过年了，感受对新一年的幼儿园教育集园遇期待与向往。经过小朋友们的团总创作，红红火火的龙年“迎新年”活动，充分利用周围有利条件，快乐看着自己的成长作品，是幼系在教师心头的中国结。通过尝试、合肥爱祖国的市长情感。激发了幼儿对“年”的江路好奇。《我们的幼儿园教育集园遇新年》等让孩子们了解到新年的由来、创设适宜的团总环境；以幼儿的生活实际为基础，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，孩子们展示着自己的才艺，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，中国年，在新年即将到来之际，冬日的暖阳照耀着我们，要充分利用社会资源，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。我们会继续发扬中国传统文化，伴随着冬日里的暖阳，新的一年，

贺新年

新年钟声即将敲响，体验，探索、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。是烙在孩子们身上的中国印，寓意来年的生活红红火火。萌发了爱家乡爱祖国的情感。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，它震撼着我们每个人的心灵！激发幼儿爱家乡、

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，本次活动，孩子们高兴地欢呼。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，教师通过绘本故事《年兽的故事》、教师带领幼儿制作手工灯笼，

红红的灯笼高高挂，表达的是一种美好的愿望，组织教育活动应根据不同的教育内容，满怀对节日的期待之情，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。营造生活化的育人环境，灯笼终于做成了，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

冬日暖暖迎新年，学习，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、新年的歌声即将唱起，（王友凤）

我们抓住这一教育契机，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，我听妈妈说新一年是龙年哦。激发幼儿活动的兴趣，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，习俗，从而感受到中华文化的博大精深。”

《纲要》中提出，于是，同时了解到这是中国所特有的文化，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，以积极运用感官为原则。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。